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  • 抬头望着星空,­ 世界变得好大好大……­
  • 国王和他的侍从坐在筵席上, 一只胆大的小鸟飞过殿堂。 “朋友,你们告诉我, ”国王言语, “难道这只小鸟不是个譬喻? 来自黑暗随即又隐入黑暗, 它只在光亮中待了一瞬间。 也这样来而复去不留痕迹, 我们在光明中没有多少日子。 ” 有人回答: “自己安息的地方 小鸟都知道,就在它的故乡。 人生如梦如黑夜,虚幻又蹉跎, 我们是可怜的眠者。但上帝醒着。 ”
  • 既不懈的追求生活,又不敢奢望生活过多的报酬和宠爱,而是理智而清醒的面对着现实。
  • 任何事都没有表面看起来那么简单。
  • 当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候,这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。
  • 男:对,你无情你残酷你无理取闹! 女:那你就不无情!?不残酷!?不无理 取闹!? 男:我哪里无情!?哪里残酷 !?哪里无理取闹!? 女:你哪里不无情!?哪里不残酷!?哪里不无理取闹! ? 男:我就算在怎么无情再怎么残酷再怎么无理取闹也不会比你更无情更残酷更无理取闹! 女:我会比你无情!?比你残酷!?比你无理取闹!?你才是我见过最无情最残酷最无理取闹的人! 男:哼 ,我绝对没你无情没你残酷没你无理取闹 ! 女:好,既然你说我无情我残酷我无理取闹我就无情给你看残酷给你看无理取 闹给你看! 男:看吧,还说你不无情不残酷不无理取闹现在完全展现你无情残酷无理取的一面了吧
  • 采菽采菽,筐之莒之。君子来朝,何锡予之?虽无予之?路车乘马。又何予之?玄衮及黼。

    觱沸槛泉,言采其芹。君子来朝,言观其旂。其旂淠淠,鸾声嘒嘒。载骖载驷,君子所届。

    赤芾在股,邪幅在下。彼交匪纾,天子所予。乐只君子,天子命之。乐只君子,福禄申之。

    维柞之枝,其叶蓬蓬。乐只君子,殿天子之邦。乐只君子,万福攸同。平平左右,亦是率从。

    汎汎杨舟,绋纚维之。乐只君子,天子葵之。乐只君子,福禄膍之。优哉游哉,亦是戾矣。